Новинарско заглавие

Лидерство по времена на криза: диспозиционни, релационни и контекстуални фактори, влияещи върху действията на училищните директори

В ситуации на бедствия децата и младите хора търсят насоки от подкрепящи възрастни. Ако в училище се случи голяма криза, те се обръщат към своите директори и учители. Очакванията са тези възрастни да ги пазят, да ги успокоят, да ги обединят отново със семействата им и да им помогнат да се приспособят към бъдещите обстоятелства.Тази статия дава информация по теми, извлечена от интервюта с четири училищни общности, тъй като техните директори ги водят през събитията и след земетресенията през 2010/2011 в Кентърбъри, Нова Зеландия. Пет големи земетресения над 6 по скалата на Рихтер, придружени от над 12 000 последващи труса, причиниха големи щети и разрушения в град Крайстчърч и околните райони. Директорите на училищата трябваше да поемат роли за управление на извънредни ситуации и кризисни ръководства, за които се чувстваха зле подготвени. От постоянен сравнителен анализ на данните, този документ описва ролята на директорите на училищата от незабавен отговор, чрез краткосрочно и средносрочно възстановяване, до време за размисъл. Той използва концепции от областта на кризисното лидерство за рамкиране на историите. Статията завършва с концептуален анализ, който подчертава три групи фактори – диспозиционни, релационни и контекстуални, които помагат да се обясни променящата се роля на директорите в контекста на бедствието.

 Прегледът на литературата подчерта недостига на информация, който разглежда ролята на училищата в контекста на бедствия, по-специално очакванията, които се възлагат на директорите да подкрепят своите ученици, служители и по-широки училищни общности. Анализ на първо ниво на данните, получени от интервюта с директори, учители и родители, беше обсъден полухронологично, който открои действията на директорите във фазите на реакция, възстановяване и размисъл на бедствието. Това даде поглед върху сложността на ролята на директора при справяне с продължителна криза. Второто ниво на анализ се основава на концептуална рамка, извлечена от литературата за кризисното лидерство, в която лидерските фактори са групирани в три взаимосвързани теми – диспозиционни, релационна и ситуационна. Този анализ подчерта, че директорите, които станаха успешни кризисни лидери, се възползваха от своите диспозиционни качества и предишен опит, заедно с уменията за общуване, които бяха натрупали във времето, за да изградят ефективна училищна общност, и управляваха продължителната криза, като оценяват и отговарят на ситуационните изисквания по обмислен, гъвкав и нюансиран начин.

Училищата в това проучване виждаха своите директори като успешни лидери през тези трудни времена.  В заключение, тъй като общностите в Кентърбъри се преселват в нови домове и учениците посещават ремонтирани или преконфигурирани училища, важно е да се признае ролята на местните директори и учителите, които работеха успоредно с тях неуморно и безкористно за своите ученици, училищни семейства и общности. Както един от родителите коментира: те са „тихи герои“ в историята на земетресенията в Кентърбъри.

Източник: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2212420915300200

Разглеждайки съдържанието на сайта, Вие се съгласявате да използвате "бисквитки". още информация

Настройките на "бисквитките" в този сайт са разрешени, за пълноценно му разглеждане. Ако искате да продължите да разглеждате сайта без да променяте настройките на "бисквитките" или натисните "Приемам" по-долу се съгласявате с политиката ни ползване на "бисквитки".

Затвори